艺术课程

2项清单.

  • 中学

    第1A条原则和要素
    第2A条原则和要素
    第3A条原则和要素
  • 高中

    视觉艺术教师
    Amber Jackson, BFA,插画
     
    视觉艺术项目的所有配对课程都符合加州大学系统入学的VPA要求.
     
    ART IA:艺术基础
    在这一学期的导论课程中, 学生将通过历史和当代艺术镜头获得艺术元素和设计原则的基本绘画技能. 他们将熟悉传统的干湿介质, 比如石墨, 木炭, 钢笔和墨水. 而课程观察到二维渲染和观察绘图的重要性, 学生将探索各种形式的艺术创作, 比如肖像画, 明暗对比的, 一点透视, 静物绘画. 通过参与视觉艺术的四个艺术过程(创造), 展示, 回应, 和连接), 学生将培养艺术词汇,从而形成独特的艺术声音.
     
    艺术1b -数字设计
    本课程向学生介绍使用平面设计原理和元素的基本设计过程和解决问题的技能. 暴露在平面设计沟通的智力和技术挑战导致了一系列入门级的视觉解决方案. 结合设计问题, 学生将接触到有关当前设计技术的信息. All projects are developed to meet industry standard levels, emphasizing basic craftsmanship skills.

    艺术1b - 3d设计
    这是一个动手课程,学生探索通过各种材料的3D形式. 学生接触到不同的过程, 技术, 以及与历史和当代雕塑相关的方法. 学生将发展增材技术, 减去, 以及组合雕塑和视觉问题解决. 各种项目为学生提供了在艺术创作过程中运用个人经验的机会.

    艺术ii:合成和丙烯酸
    在这学期的课程中, 学生将建立在艺术1获得的技能, 艺术基础, 通过介绍丙烯绘画的基本原理. 该课程作为工作室艺术III, AP绘图和AP二维设计的先决条件. 除了, 学生们将学习艺术构图, 色彩理论, 静物画, 还有肖像画, 以及材料维护和介质准备. 参考加州州标准, 艺术家想象, 执行, 反映了, 并在创作前完善作品, 展示, 回应, 和连接. 学生将通过重新设计一个物体来加深他们对视觉素养的理解, 系统, 的地方, 或设计回应当代的问题和选择, 组织, 并设计图像,使视觉上清晰和引人注目的展示,以内省的艺术家的眼光来看.   

    工作室艺术IIB -数字设计 
    这个学期的课程将为学生在平面设计和插图的实际应用做好准备, 艺术IB:数字设计. 学生将发展跨学科整合的能力, 设计思考, 通过与查米纳德学院的教师合作,以徽标的形式开展当前的项目,提高数字素养, 横幅, 海报, 等. 他们将通过发展初步草图来产生和概念化艺术思想和作品, 情绪板, 和思维导图来完成最终的投资组合准备工作. 除了, 本课程要求学生对媒体项目有更深的理解, 建立在他们的Adobe Photoshop和Adobe Illustrator CC的知识. 他们将获得一个设计师之间的专业发展的理解, 艺术总监, 和客户培养技能和先进的技术,通过视觉解决问题,成为全面的学习者, 展示他们的作品, 批判性地思考.

    工作室三:媒体实验
    本课程将向学生介绍一系列实验媒体和技术,以增强传统实践之外的更多视觉词汇. 他们将研究各种政治问题, 社会, 文化, 以及在当代艺术中表现的个人问题,以更好地告知他们对视觉概念的理解以及作为图像制造者的意义的重要性. 学生将使用拼贴等材料, 版画和转印, 安装, 数字, 和先进的绘画技巧,因为他们驾驭自己的艺术声音. 

    AP工作室艺术
    在这一年的课程中, 学生需要创作一个作品集,展示对艺术和设计实践的全面探究, 此外还发展了熟练的合成材料, 流程, 在实践中进行持续的调查研究, 实验, 和修订. 本课程允许学生在前几学期积累的技能基础上继续学习. 注册的学生应在三个学期的连续艺术课程(i.e.(艺术IA和艺术ib - 1,2或同等学历),并基于美术部门的作品集审查. 我们的期望是,他们将根据这些标准提交一份工作,并将其提交给大学理事会. 

    就像在大学入门课程中一样,学生们被鼓励在规定的上课时间之外学习. 家庭作业, 比如写一本速写本或日记, 应该支持AP学生所期望的学习深度,并在最终作品集的补充中至关重要. 有建设性的, 形成性批评在大学课程中是必不可少的,由他们的同伴和老师进行,在AP工作室艺术中同样重要. 通过观察, 讨论, 分析艺术和设计作品, 学生们不仅要学会评估艺术作品本身,还要更深入地了解他们的实践如何影响创作.

    AP工作室艺术:绘画 
    本作品集专为使用标记制作的作品而设计, 行, 表面, 空间, 光与影, 和组成. 学生应该考虑可以用来画画的标记, 标记的排列, 标记:用来做标记的材料和过程, 以及记号和观念之间的关系. 学生可以使用任何材料、流程和想法. 绘图(模拟和数字), 绘画, 版画, 混合媒体作品是提交的可能性之一. 接受视频或电影中的静止图像. 不应提交视频剪辑. 可以提交视频或电影中的静止图像和合成图像.

    AP工作室艺术:二维设计
    本作品集主要用于使用二维(2-D)元素和艺术设计原则的作品, 包括点, 行, 形状, 飞机, 层, form, 体积, 质量, 占领/空置的空间, 纹理, color, 价值, 不透明度, 透明度, time, 团结, 各种, 节奏, 运动, 比例, 规模, 平衡, 强调, 对比, 重复, 连接, 并列, 和层次结构. 学生应该考虑如何使用材料, 流程, 想法可以用来制作涉及空间和形式的作品. 学生可以使用任何材料、流程和想法. 平面设计, 数码影像, 摄影, 拼贴画, 编织, 时装设计, 插图, 绘画, 版画是提交的可能性之一. 不应提交视频剪辑. 可以提交视频或电影中的静止图像和合成图像.
     
    硫氢化钠
    硫氢化钠是一个艺术俱乐部,招收对艺术有热情并渴望用它来促进和支持所有艺术的学生, 学校的使命, 社会正义, 和学校的娱乐活动. 在硫氢化钠, 学生们讨论并计划一个重要的事件, 音乐会, 支持彼此的创造性努力, 甚至为所有感兴趣的学生做绘画练习,磨练他们的艺术技能. 每年,硫氢化钠都会为查米纳德的心理健康周举办学生绘画活动. 硫氢化钠成员是一个非常多样化的家庭, 不断拓展艺术视野, 为学校策划一场有趣的音乐会, 或者应对新的社会正义挑战.
     
    年度学生团体艺术展览
    • 罗伯特·格雷厄姆纪念艺术展,天使圣母大教堂,洛杉矶,加州
    • CSUN艺术画廊年度高中邀请展,CSUN主画廊,北岭,CA.
视觉艺术课程在查米纳德认识到,个别学生的经验并不局限于传统的艺术保护, 同时也是跨文化的, 变革, 多样化的, 社会参与, 和identity-forming. 作为查米纳德大学视觉艺术专业的学生, 打开场地成长为一个学生艺术家和一个人通过探索各种顺序计划的课程设置. 通过爱, 和严格的课程,与学校的使命一致,学生被赋予了艺术塑造他们的世界的权力, 有效沟通, 成为参与文化和社会活动的公民.

1项清单.

  • 我们为自己的魅力和价值观而感到自豪

    是什么让我们学校具有鲜明的天主教特色.

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